Keywords
Adaptation
Nursing
How to Cite
Abstract
Qualitative, phenomenological study, the objective of which was to describe the adaptation to academic stress based on the Roy Adaptation Model for students in the basic area with repetitive subjects in the Nursing Program of a public university. The sample was 12 students, the inclusion criteria who were enrolled taking a subject in the basic area for the second time and voluntary participation. Information gathering technique was semi-structured interview. The results obtained were that the students used the four adaptation modes defined by Roy in the physiological one presented sleep disorders and worry; in the self-concept mode, they establish help mechanisms for their difficulty; in role role mode they perform student, child role; In the interdependence initiative, students strengthened their beliefs to obtain strength. The factors described by Roy the most used are factor 4: Systematic processing, and factor 5: Knowing and relating. It is concluded that the students in repetition of a subject in the basic area face academic stress adapting according to the Model described by Calixta Roy, using the four adaptation modes: physiological, self-concept, role function and interdependence, in terms of the factors described by Roy's most used students were factor 4: Systematic processing, and factor 5.References
Wang C, Pan R, Wan X, Tan Y, Xu L, Ho C, et al. Immediate Psychological Responses and Associated Factors during the Initial Stage of the 2019 Coronavirus Disease (COVID-19) Epidemic among the General Population in China. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2020 marzo;17 (5):1729. Doi: https://doi.org/10.3390/ijerph17051729.
Brooks S, Webster R, Smith L, Woodland L, Wessely S, Greenberg N. The psychological impact of quarantine and how to reduce it: rapid review of the evidence. The lance. 2020 marzo;395(10227):912-920. Doi: https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8.
Flórez I, Herrera E, Carpio E, Veccino M, Zambrano D, Reyes Y, et al. Afrontamiento y adaptación en pacientes egresados de unidades de cuidados intensivos. Aquichan. 2011 abril; 11(1): 23-39. Doi: https://doi.org/10.5294/aqui.2011.11.1.2.
Pérez D. Nivel de uso de estrategias de afrontamiento por la familia ante el estrés, por la hospitalización de un pariente adulto en la Unidad de Cuidados Intensivos del HNGAI-2015. 2016. Lima: Lilipec;2017. Disponible: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-1114458?lang=es.
Zapata A, Bastida M, Quiroga A, Charra S, Leiva J. Evaluación del bienestar psicológico y estrategias de afrontamiento en padres con niños o adolescentes con retraso mental leve Psiencia. Latinoamericana de Ciencia Psicológica. 2013; 5(1):15-23. Disponible: https://www.redalyc.org/pdf/3331/333127392003.pdf.
Organización Mundial de la Salud (OMS). Alocución de apertura del Director General de la OMS en la rueda de prensa sobre la COVID-19; 2020. Disponible en: https://www.who.int/es/director-general/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020.
Ruiz R, Navarro E. Estrés Académico En Los Estudiantes De Las Universidades Públicas De La Región Apurímac En Tiempos De Pandemia Covid-19. Ciencia Latina. 2021 enero;5(1). Doi: http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i1.238.
Lumley M, Provenzano K. Stress management through written emotional disclosure improves academic performance among college students with physical symptoms. Journal of Educational Psychology. 2003;95(3):641–649. Doi: https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.3.641.
Roy C. The Roy Adaptación model. Estados Unidos: Prentice Hall; 2008. Disponible en: https://www.iberlibro.com/Roy-Adaptation-Model-3rd-Edition-Sister/11788711359/bd.
Molina – Chailan P, Huecha – Perez D. Estrategias de afrontamiento del Equipo de Enfermería de la Unidad de Cuidados Intensivos Med-Quirúrgicos Hospital Regional Concepción Posterremoto y Tsunami 27/02.Chilena de medicina intensiva. 2010; 25 (4): 193-198. Doi: https://www.imbiomed.com.mx/articulo.php?id=80294.
Roy C. El modelo de adaptación de Roy en el contexto de los modelos de enfermería, con ejemplos de aplicación y dificultades. Cultura de los cuidados. 2000 junio;7(8): 139:159. Doi: https://doi.org/10.14198/cuid.2000.7-8.17.
Facultad de Enfermería, G. de estudio. Análisis de los conceptos del modelo de adaptación de Callista Roy. Aquichan. 2000 abril;2(1). Disponible en: https://aquichan.unisabana.edu.co/index.php/aquichan/article/view/18.
Dyniewics AM. Metodologia da Pesquisa Em Saúde Para Iniciantes. Brasil: Difusão;2011.
Fuster D. Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones. 2019;7(1):201-229. Doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267.
Díaz-Bravo L, Torruco-García Uri, Martínez-Hernández M, Varela-Ruiz M, La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica. 2013;2(7):162-167. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-50572013000300009&script=sci_arttext.
Colombia. Ministerio de salud y Protección Social. Resolución No 008430 de 1993 Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. Universidad del Rosario. Disponible en: https://www.urosario.edu.co/Escuela-Medicina/Investigacion/Documentos-de-interes/Files/resolucion_008430_1993.pdf.
Moreno – Fergusson ME. Aplicación del Modelo de Adaptación en un Servicio de Rehabilitación Ambulatoria. Aquichan. 2009 mayo;1(1). Disponible en: https://aquichan.unisabana.edu.co/index.php/aquichan/article/view/7/12.
Livneh H. Psychosocial Adaptation to Chronic Illness and Desability: A conceptual Framework. Bulletin. 2001;44(3):151-161. Disponible en: http://my.fit.edu/~tharrell/cbhc/Medical/Chronic%20Illness%20Adaptation/chronic%20illness%20therapist%20info.pdf.
Ahumada B, Henríquez C, Maureira F, Ruiz V. Estrés estudiantil un estudio desde la mirada cualitativa. Investigación Cualitativa. 2013 I 1, (15).Disponible en: http://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/357/Articulos/Art%C3%ADculo-%20Estr%C3%A9s%20Estudiantil.pdf.
Islas P. Modelo de adaptación al sistema educativo universitario de los estudiantes del programa de enfermería. Internacional de Salud, Bienestar y Sociedad. 2015 julio;2(1).Disponible en: https://www.academia.edu/23186573/Modelo_de_adaptaci%C3%B3n_al_sistema_educativo_universitario_de_los_estudiantes_del_programa_de_enfermer%C3%Ada
Roy SC, Andrews HA. The Roy Adaptation Model: the definitive statement. Norwalk. Estados Unidos:Appleton e Lange;1991.
Jiménez – Ocampo V, Zapata – Gutiérrez L, Díaz – Suárez L. Capacidad de afrontamiento y adaptación de los familiares del paciente adulto hospitalizado en una unidad de cuidado intensivo. Aquichan. 2013 Julio;13(2):159-172. Disponible en: https://aquichan.unisabana.edu.co/index.php/aquichan/article/view/2407/3220.
Veloza M, Moreno ME, Crespo O, Gutiérrez E. Proceso de afrontamiento y adaptación. Bogotá: El Manual Moderno; 2017.
Gutiérrez M. Adaptación y cuidado en el ser humano. Una visión de enfermería. Bogotá: El Manual Moderno; 2007.
Lozano-Díaz A, Fernández-Prados J, Figueredo-Canosa V, Martínez- Martínez A. Impactos del confinamiento por el COVID-19 entre universitarios: Satisfacción Vital, Resiliencia y Capital Social Online. International Journal of Sociology of Education. 2020 junio;1(1):79-104. http://doi.org/10.17583/rise.2020.5925.
Barraza A. El estrés de pandemia (COVID 19) en la población mexicana. Centro de Estudios Clínica e Investigación Psicoanalítica S.C, México; 2020. Disponible en http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/Coronavirus.pdf.
González – Velázquez l. Estrés académico en estudiantes universitarios asociados a la pandemia por covid-19. Espacio i+d, innovación más desarrollo. 2020;9 (25). Doi: https://doi.org/10.31644/IMASD.25.2020.a10
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Universidad del Magdalena