Universal Design for Learning (UDL): An Experience Created by Children Through SUPERHEROES
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Abstract
This article presents the results of the systematization of a significant experience based on inclusive pedagogical practices with a focus on Universal Design for Learning (UDL), implemented in the mathematics area with Kindergarten (K5-A) students at a private educational institution in Neiva, Huila. The research was conducted using a qualitative systematization methodology, following the five stages proposed by Óscar Jara, which allowed for an analysis of the experience from the characterization of the group to the evaluation of the implemented practices. The results show that the application of inclusive strategies, adapted to students’ learning styles, fosters their active participation and promotes a more equitable teaching-learning process. It is concluded that enhancing students’ thematic appropriation requires a deeper understanding of their learning mechanisms and their involvement in the design and planning of pedagogical strategies. These findings highlight the ongoing challenges in strengthening inclusive education.
Keywords: Universal Design for Learning (UDL); inclusive pedagogical practices; systematization of experiences; learning styles; inclusive education.
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