The Significant Learning as a Teaching Strategy of Area and Perimeter in Ninth Grade of a Public School in Bogotá
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Abstract
In Colombia, the 2022 SABER tests for 9th grade show that students are not developing mathematical competencies, with lower results observed in public schools. A teaching strategy was proposed to improve the understanding and application of area and perimeter concepts through meaningful learning. The research was qualitative with a descriptive approach, involving 20 ninth-grade students from a public school in Bogotá. A teaching strategy was designed based on the phases of meaningful learning. In the initial phase, students' prior knowledge was identified, and they created a school map, revealing difficulties in conceptualizing area and perimeter. During the intermediate phase, students measured various areas of the school to reinforce prior concepts and used Google Earth to compare and correct their maps. In the final phase, students recreated the map, incorporating measurements and the use of scales. The results indicate that meaningful learning and technological tools promote mathematics learning, motivation, and teamwork. It is concluded that this approach helps develop mathematical competencies of area and perimeter.
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