Strengthening Scientific Competence Inquiry from the Development of a Didactic Sequence Based on Didactic Mediation
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Abstract
This research work provides contributions to the teaching processes by developing a didactic sequence based on didactic mediation to strengthen scientific inquiry competence.
The research is divided into three stages; The first, called contextualization, explores the level of appropriation of scientific inquiry competence in 9th grade students in an educational institution in the city of Cali; The second involves a documentary review of scientific competence and inquiry to determine the elements necessary for its strengthening and/or development. The third stage contemplates the development of the didactic sequence. During the phases, instruments such as: diagnostic tests, rubrics, interviews and observation are implemented.
In conclusion, elements are proposed to strengthen scientific inquiry competence through the development of a didactic sequence based on didactic mediation, among which the following stand out: clarity of objectives, coherence and cohesion, the importance of a logical relationship of the contents, thinking skills to develop and activities, among others. Likewise, the reflective role of the teacher is highlighted, supported by the foundations of didactic medication
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