Aportes de la evaluación figuroanalógica en el desarrollo cognitivo y creativo de niños de educación básica primaria
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Abstract
This article presents the results of the research titled "Figuroanalogical Evaluation and Creative Citizenship," which stems from the previous project "Creative Citizenship through the Promotion of Critical, Ethical, and Creative Thinking in Boys and Girls in Early Childhood as Social Actors and Builders of Peace," carried out by the UNIMINUTO. The research focuses on figuroanalogical evaluation as a strategy aimed at fostering figurative and analogical thinking in students from kindergarten to third grade of primary education. Through this figuroanalogical evaluation, its contribution to the development of civic competence, critical, ethical, and creative thinking in participating students is explored. The methodology is based on qualitative research using a praxeological approach, with data collection carried out through participant observation and the implementation of dialogue communities inspired by Philosophy for Children. Findings reveal that active student participation in their own evaluation process provides a valuable opportunity for democratic and meaningful development. It allows them to self-assess and promotes critical thinking in their learning process. Ultimately, it is concluded that figuroanalogical evaluation plays a fundamental role in promoting critical thinking.
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