Campo educativo, práctica docente y políticas educativas en Colombia
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Abstract
This reflection focuses on the relationship between educational policies in Colombia, particularly curricular guidelines, and educational processes and teaching practice. In order to achieve this link, we start from three fundamental ideas: a. The notion of field, highlighting the independence that this field has within the State, which is related to; b. the social power that the State has over other fields, among them education; c. the social power that the State has over other fields, among them education; d. the social power that the State has over other fields, among them education. and within the presumed dominion of the State through educational norms and guidelines, the autonomous role of teachers is analyzed from three perspectives: the tendency to exercise their professional activity while preserving their traditional ways of teaching; the non-acceptance to put into practice the educational guidelines coming from public policies; and finally, professional autonomy is approached based on reflection as a fundamental element for their professional development and improvement of educational practices.
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