Estrategias pedagógicas participativas de aula para la formación ciudadana digital en estudiantes rurales

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Publicado: mar. 28, 2025
DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.6180
Palabras clave:
ciudadanía digital, pedagogía, representaciones sociales, ruralidad
Estrategias pedagógicas participativas de aula para la formación ciudadana digital en estudiantes rurales

Contenido principal del artículo

Gerardo Andrés Gómez Sanabria
Universidad de Manizales
https://orcid.org/0000-0002-8383-1875

Resumen

El propósito de este estudio fue comprender las representaciones sociales sobre ciudadanía digital de los estudiantes y profesores de grado décimo en las instituciones educativas del municipio de Guática, Risaralda. La metodología fue cualitativa, de corte crítico-social y se emplearon como instrumentos la entrevista semiestructurada y el grupo focal, aplicados a veinte estudiantes y cinco docentes. Asimismo, se hizo un análisis documental de cuestiones curriculares y políticas. Posteriormente se triangularon los datos, lo cual generó diálogos críticos y propositivos entre los discursos de los sujetos de estudio, el estado del arte y las posturas propias del investigador. De allí emergen como resultados dos categorías de análisis: representaciones sociales de los docentes sobre ciudadanía, ruralidad y ciudadanía digital; y representaciones sociales de los estudiantes sobre ciudadanía. Se concluye que, la ciudadanía digital hace referencia a las dinámicas de interacción social en contextos rurales, la cual se determina por variables subjetivas que trazan nuevas posibilidades de acercamiento a estas comunidades. A partir de estas particularidades identitarias es posible que surjan nuevas concepciones y cambios curriculares cuyos valores permitan hacer un uso adecuado de los escenarios tecnológicos.

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Cómo citar
Gómez Sanabria, G. A. (2025). Estrategias pedagógicas participativas de aula para la formación ciudadana digital en estudiantes rurales. Praxis, 21(1). https://doi.org/10.21676/23897856.6180
Número
Vol. 21 Núm. 1 (2025): (enero - marzo)
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica
Creative Commons License

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