Resultados de un programa educativo para la formación de maestras de la primera infancia
Barra lateral del artículo
Publicado:
ago. 15, 2019
Palabras clave:
Formación continua, Educadores infantiles, Primera Infancia, Desarrollo infantil
Contenido principal del artículo
Resumen
Se presentan los resultados de un programa de formación dirigido a maestras de la primera infancia en la ciudad de Santa Marta, cuyo propósito fundamental fue propiciar cambios en sus prácticas educativas a favor del desarrollo de los niños. El programa se desarrolló en un período de seis meses, con la participación de 60 maestras de 8 instituciones educativas dirigidas por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, beneficiando aproximadamente a 1370 niños entre 6 meses y 5 años de edad. Apoyados en un modelo de investigación-acción, se realizaron talleres formativos de revisión conceptual y metodológica para el trabajo con niños de estas edades, seguido de la planeación e implementación de actividades lúdicas en cada escuela. Todo esto con el acompañamiento permanente del equipo de investigación antes y durante la actividad, la cual era filmada. Como resultados del programa se registran cambios importantes en las prácticas educativas de las maestras, en relación con una menor frecuencia de escenarios educativos restrictivos y dirigidos, además de una reducción de acciones educativas grupales en las actividades. Esto implica un cambio en el nivel de intervención pedagógica de las maestras, lo que trae consigo un cambio en la participación de los niños.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Detalles del artículo
Cómo citar
Cerchiaro-Ceballos, E. ., Vargas-Romero, H. ., & Barras-Rodríguez, R. . (2019). Resultados de un programa educativo para la formación de maestras de la primera infancia. Duazary, 16(2), 172–185. https://doi.org/10.21676/2389783X.3152
Número
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica
No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
Citas
1. Organización Mundial de la Salud. El Desarrollo del Niño en la Primera Infancia y la Discapacidad: un Documento de Debate. Malta: OMS; 2013.
2. Currie J. Early Childhood Education Programs. Journal of Economic Perspectives. 2001; 15(2):213-238.[internet].[Consultado 2018 Dic 15]. Disponible en: http://links.jstor.org/sici?sici=0895- 3309%28200121%2915%3A2%3C213%3AECEP%3E2.0.CO%3B2-F
3. Perinat A. La Primera Infancia. Catalunya: Editorial UOC; 2015.
4. Torrado M, Reyes M y Duran E. Bases para la formulación de un plan nacional para el desarrollo de la primera infancia. Revista infancia adolescencia y familia. 2006; 1(1): 15-38. [internet]. [Consultado 2018 Dic 10]. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/769/76910103.pdf
5. Bick J. Experiencias negativas tempranas: ¿qué hemos aprendido con las últimas investigaciones sobre el cerebro?. Espacio para la infancia. 2015 Jul; (43): 10-13. [internet]. [Consultado 2018 Dic 11] Disponible en: https://bernardvanleer.org/app/uploads/2015/07/Un-buen-inicio-avances-en-el-desarrollo-de-la-primera-infancia8ff0.pdf
6. Glynn L, Sandman C. Prenatal Origins of Neurological Development: A Critical Period for Fetus and Mother. Current Directions in Psychological Science. 2011; 20(6): 384–389. Doi: https://doi.org/10.1177/0963721411422056.
7. Oates J, Karmiloff-Smith A, Johnson M. El Cerebro en Desarrollo. Primera edición. Milton Keynes: The Open University; 2012.
8. Cypel S. Lo que ocurre en el cerebro de los niños muy pequeños durante el proceso de aprendizaje. Espacio para la primera infancia. 2013 Jul; 39: 14-19. [internet]. [Consultado 2018 dic 15]. Disponible en: https://www.oei.es/historico/www.bernardvanleer.org/Spanish/El-aprendizaje-se-inicia-temprano?pubnr=1783&download=1
9. Nabona J, Crespo-Eguílaz N. Plasticidad Cerebral para el Lenguaje en el Niño y el Adolescente. Revista de Neurología. 2012;1: 127-130. Doi: https://doi.org/10.33588/rn.54S01.2012042
10. National Scientific Council on the Developing Child. Early Experiences Can Alter Gene Expression and Affect Long-term Development. [internet]. [Consultado 2018 dic 15]. Disponible en: http://developingchild.harvard.edu/wp-content/uploads/2010/05/Early-Experiences-Can-Alter-Gene-Expression-and-Affect-Long-Term-Development.pdf
11. UNESCO. La atención y educación de la primera infancia. [internet]. [Consultado 2018 dic 15]. Disponible en: https://es.unesco.org/themes/atencion-educacion-primera-infancia.
12. Ministerio de Educación Nacional. Serie de Orientaciones pedagógicas para la Educación Inicial: Sentido de la Educación Inicial. Bogotá; 2014.
13. Corte Constitucional de Colombia. Constitución Política de Colombia. Bogotá; 1991.
14. Equipo Técnico de la Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia. Estrategia de Atención a la Primera Infancia: Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión. Bogotá; 2013.
15. Flynn E, Schachter R. Teaching for tomorrow: An exploratory study of prekindergarten teachers’ underlying assumptions about how children learn. Journal of Early Childhood Teacher Education. 2017; 38(2): 182-208. Doi: https://doi.org/10.1080/10901027.2017.1280862
16. Pinto M, Misas M. La Educación Inicial y la Educación Preescolar: Perspectivas de Desarrollo en Colombia y su Importancia en la Configuración del Mundo de los Niños. Cultura, Educación y Sociedad. 2014; 5(2): 119-140. [internet]. [Consultado 2018 dic 20] Disponible en: https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/889
17. Alcaldía de Medellín. Gestación y primer año del programa Buen Comienzo. Medellín: Visión consultores SAS; 2014.
18. Russo A. La infancia cuenta. Desarrollo psicoafectivo y educación emocional para la primera infancia. [internet]. [Consultado 2018 Dic 15]. Disponible en: https://www.uninorte.edu.co/documents/319337/0/Boletin+Informativo+ICBF_Uninorte_1.pdf/d4e57f50-f8fa-4c6d-9ee2-aab9dffd52dd
19. AEIOTÜ. Horizontes: Orientaciones pedagógicas y operativas para la implementación de la Experiencia Educativa aeioTU. Primera edición. Bogotá: Editorial Libros; 2015.
20. Behar DS. Introducción a la Metodología de la Investigación. Buenos Aires: Editorial Shalom; 2008.
21. Colombia. Ministerio de Salud. Resolución 8430 de 1993. Por el cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. (Oct. 4 1993).
22. Rodríguez C, Estrada L, Moreno-Llanos I, De los Reyes JL. Funciones Ejecutivas y acción educativa en la Escuela Infantil: usos y gestos privados al final del primer año. Estudios de Psicología. 2017; 38(2): 385-423. Doi: https://doi.org/10.1080/02109395.2017.1305061
23. Cerchiaro-Ceballos E. Escuelas Infantiles ¿Espacios para el desarrollo? [Internet]. [Consultado 2018 Dic 20]. Disponible en: http://www.colpsic.org.co/aym_image/files/MEMOR%C3%8DAS%20CCP%202017%20FINAL1%20-%20CON%20ISSN.pdf
24. Layard R, Dunn, J. A Good Childhood: Searching for Values in a Competitive Age. Londres: Penguin; 2011.
2. Currie J. Early Childhood Education Programs. Journal of Economic Perspectives. 2001; 15(2):213-238.[internet].[Consultado 2018 Dic 15]. Disponible en: http://links.jstor.org/sici?sici=0895- 3309%28200121%2915%3A2%3C213%3AECEP%3E2.0.CO%3B2-F
3. Perinat A. La Primera Infancia. Catalunya: Editorial UOC; 2015.
4. Torrado M, Reyes M y Duran E. Bases para la formulación de un plan nacional para el desarrollo de la primera infancia. Revista infancia adolescencia y familia. 2006; 1(1): 15-38. [internet]. [Consultado 2018 Dic 10]. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/769/76910103.pdf
5. Bick J. Experiencias negativas tempranas: ¿qué hemos aprendido con las últimas investigaciones sobre el cerebro?. Espacio para la infancia. 2015 Jul; (43): 10-13. [internet]. [Consultado 2018 Dic 11] Disponible en: https://bernardvanleer.org/app/uploads/2015/07/Un-buen-inicio-avances-en-el-desarrollo-de-la-primera-infancia8ff0.pdf
6. Glynn L, Sandman C. Prenatal Origins of Neurological Development: A Critical Period for Fetus and Mother. Current Directions in Psychological Science. 2011; 20(6): 384–389. Doi: https://doi.org/10.1177/0963721411422056.
7. Oates J, Karmiloff-Smith A, Johnson M. El Cerebro en Desarrollo. Primera edición. Milton Keynes: The Open University; 2012.
8. Cypel S. Lo que ocurre en el cerebro de los niños muy pequeños durante el proceso de aprendizaje. Espacio para la primera infancia. 2013 Jul; 39: 14-19. [internet]. [Consultado 2018 dic 15]. Disponible en: https://www.oei.es/historico/www.bernardvanleer.org/Spanish/El-aprendizaje-se-inicia-temprano?pubnr=1783&download=1
9. Nabona J, Crespo-Eguílaz N. Plasticidad Cerebral para el Lenguaje en el Niño y el Adolescente. Revista de Neurología. 2012;1: 127-130. Doi: https://doi.org/10.33588/rn.54S01.2012042
10. National Scientific Council on the Developing Child. Early Experiences Can Alter Gene Expression and Affect Long-term Development. [internet]. [Consultado 2018 dic 15]. Disponible en: http://developingchild.harvard.edu/wp-content/uploads/2010/05/Early-Experiences-Can-Alter-Gene-Expression-and-Affect-Long-Term-Development.pdf
11. UNESCO. La atención y educación de la primera infancia. [internet]. [Consultado 2018 dic 15]. Disponible en: https://es.unesco.org/themes/atencion-educacion-primera-infancia.
12. Ministerio de Educación Nacional. Serie de Orientaciones pedagógicas para la Educación Inicial: Sentido de la Educación Inicial. Bogotá; 2014.
13. Corte Constitucional de Colombia. Constitución Política de Colombia. Bogotá; 1991.
14. Equipo Técnico de la Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia. Estrategia de Atención a la Primera Infancia: Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión. Bogotá; 2013.
15. Flynn E, Schachter R. Teaching for tomorrow: An exploratory study of prekindergarten teachers’ underlying assumptions about how children learn. Journal of Early Childhood Teacher Education. 2017; 38(2): 182-208. Doi: https://doi.org/10.1080/10901027.2017.1280862
16. Pinto M, Misas M. La Educación Inicial y la Educación Preescolar: Perspectivas de Desarrollo en Colombia y su Importancia en la Configuración del Mundo de los Niños. Cultura, Educación y Sociedad. 2014; 5(2): 119-140. [internet]. [Consultado 2018 dic 20] Disponible en: https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/889
17. Alcaldía de Medellín. Gestación y primer año del programa Buen Comienzo. Medellín: Visión consultores SAS; 2014.
18. Russo A. La infancia cuenta. Desarrollo psicoafectivo y educación emocional para la primera infancia. [internet]. [Consultado 2018 Dic 15]. Disponible en: https://www.uninorte.edu.co/documents/319337/0/Boletin+Informativo+ICBF_Uninorte_1.pdf/d4e57f50-f8fa-4c6d-9ee2-aab9dffd52dd
19. AEIOTÜ. Horizontes: Orientaciones pedagógicas y operativas para la implementación de la Experiencia Educativa aeioTU. Primera edición. Bogotá: Editorial Libros; 2015.
20. Behar DS. Introducción a la Metodología de la Investigación. Buenos Aires: Editorial Shalom; 2008.
21. Colombia. Ministerio de Salud. Resolución 8430 de 1993. Por el cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. (Oct. 4 1993).
22. Rodríguez C, Estrada L, Moreno-Llanos I, De los Reyes JL. Funciones Ejecutivas y acción educativa en la Escuela Infantil: usos y gestos privados al final del primer año. Estudios de Psicología. 2017; 38(2): 385-423. Doi: https://doi.org/10.1080/02109395.2017.1305061
23. Cerchiaro-Ceballos E. Escuelas Infantiles ¿Espacios para el desarrollo? [Internet]. [Consultado 2018 Dic 20]. Disponible en: http://www.colpsic.org.co/aym_image/files/MEMOR%C3%8DAS%20CCP%202017%20FINAL1%20-%20CON%20ISSN.pdf
24. Layard R, Dunn, J. A Good Childhood: Searching for Values in a Competitive Age. Londres: Penguin; 2011.