Problem-based learning: a route for the development of scientific competences in the organic chemistry laboratory
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Abstract
The purpose of this paper focuses on describing a route that highlights the didactic value of the Problem-Based Learning (PBL) strategy for the development of scientific competencies. It was developed with students from the Bachelor's Degree in Natural Sciences and Environmental Education at the Pedagogical and Technological University of Colombia, in the subject of organic chemistry, specifically in laboratory practices. The approach to the experience was made from qualitative research, which is characterized by being inductive, descriptive and interpretive. It was developed in two phases, in each of them activities guided by an objective and a didactic value were carried out. The results allow us to point out that, among other things, the promotion and development of investigative skills was favored, since the problem, a central aspect of the strategy, opens paths to activate prior knowledge, makes it possible to generate hypotheses, as well as recognize what is To solve the problem, it requires proposing a work plan guided by teachers, in which process decision-making and the development of scientific competencies are necessary. The evaluation carried out by the students recognizes the power of the strategy, but also points out aspects that can be reconfigured for future work.
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