Didactic strategy for the development of mathematical competencies by rural students
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Abstract
In Colombia, the educational gap between rural and urban schools is a constant concern. This article presents the progress achieved by rural students, as a result of the results obtained in the development of Mathematical Competencies by implementing a didactic strategy during the year 2022. The strategy was elaborated through the articulation of some of the postulates of the Cultural Policy of Mathematics Education with Project Pedagogy and the A Priori Theoretical Model. It was developed with students from grade 4:01 at the Santo Domingo Savio Rural Educational Institution in San Vicente del Caguán, Caquetá. In the qualitative approach study with ethnographic emphasis, data were obtained from participant observation, semi-structured interviews and documentary review. The results, important for the promotion of an informed and participatory citizenship, reveal advances in the development of Mathematical Competencies of the students, especially in processes associated with Problem Solving, Communication and the development of critical and environmental awareness.
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