Memorias vivas: la importancia educativa del pasado reciente y las pedagogías de la memoria
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Abstract
This article takes a conceptual tour of the ways in which the memory of the recent past is understood, thus, it is not only understood as the way in which social groups resort to the past, but also the way in which it is differentiated according to their framework of understanding: social memory, political memory, emblematic memory and exemplary memory.
Finally, a link is proposed between memory of the recent past and education as a constitutive element of possible futures, considering those memories in dispute that strive to have a significant place in the school, the curriculum and the insertion in the practices of teachers to configure a symbolic framework that operates within the ways in which the past is given meaning in the social apparatus.
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