Qualitative methodology to make visible the traditional technologies and the families of the Vereda la Linda
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Abstract
Within the framework of the research question, what is the meaning of the parental role that is built through education mediated by traditional technologies in rural school families in times of the 2020 and 2021 pandemic? a methodology is built that dialogues with: constructivist paradigm, qualitative approach, and critical ethnographic perspective, from three cyclical moments: exploration, focus and deepening, which allowed reaching the proposed objectives: 1. Describe the relationships between: constructivism-technology, technology-rural education, rural education-constructivism, within the framework of the parental role assumed by families in rural schools, 2. Explain the structures of significance of the parental role of rural school families in times of pandemic 2020-2021 and 3 Interpret the meanings of the parental role transformed by family educational practices in rural schools in times of pandemic. It is concluded that the meaning of parental role mobilizes new roles in rural education; family educational practices institute transactional times, and the use of traditional technologies promote new relationships between family and school.
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