Emergencias de cambio: entre el modelo pedagógico tradicional y la necesidad de aprendizajes significativos

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DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.746
Palabras clave:
Enseñanza contable, racionalidad contable, contaduría pública.

Contenido principal del artículo

Ana Martínez Vélez
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid

Resumen

El propósito central de este escrito, es compartir con los lectores algunas de las vicisitudes sentidas y vividas por estudiantes y docentes que día a día se enfrentan a la tarea de querer aprender, los primeros, y el afán por enseñar, los segundos, quienes comparten, viven y conviven en el camino de la educación del profesional de la contabilidad, aunque no siempre en esferas iguales, pero sí con la coexistencia de los mismos problemas educativos derivados de las prácticas pedagógicas que se agencian en los programas de contaduría pública.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Martínez Vélez, A. (2013). Emergencias de cambio: entre el modelo pedagógico tradicional y la necesidad de aprendizajes significativos. Praxis, 9(1), 73–82. https://doi.org/10.21676/23897856.746
Número
Vol. 9 Núm. 1 (2013): (enero - diciembre)
Sección
Artículo de reflexión
Biografía del autor/a

Ana Martínez Vélez, Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid

Magíster en Educación Docencia

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