Efecto de la capacidad visoespacial en el rendimiento académico de estudiantes de anatomía médica

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Publicado: dic. 30, 2022
DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.4716
Palabras clave:
estudiantes universitarios, anatomía médica, visoespacialidad, rendimiento académico

Contenido principal del artículo

Nicole Caldichoury-Obando
Universidad de Los Lagos
https://orcid.org/0000-0003-0813-5324
Cristian Araya
Universidad de Los Lagos
https://orcid.org/0000-0002-3167-7917
Cristian Romo
Universidad de Los Lagos
https://orcid.org/0000-0002-8331-6080
Alejando Ducassou
Universidad Mayor, Temuco, Chile.
https://orcid.org/0000-0003-2665-1998
Maria F. Porto
Universitat de Barcelona. Barcelona, España
https://orcid.org/0000-0002-3927-5808
Yuliana Flórez
Universidad de la Costa, Barranquilla, Colombia.
https://orcid.org/0000-0001-6463-3411
Jorge Herrera-Pino
College of Medicine Florida International University
https://orcid.org/0000-0002-2690-4791
Daniela Ripoll
Universidad de la Costa, Barranquilla, Colombia
https://orcid.org/0000-0002-9105-501X
Jahaira Escorcia
Universidad de la Costa, Barranquilla, Colombia
https://orcid.org/0000-0003-0195-8344
Roxana Castillo-Acobo
Universidad Nacional de San Agustín. Arequipa, Perú.
https://orcid.org/0000-0002-6467-7796
Rildo Bellido-Medina
Universidad Nacional de San Agustín. Arequipa, Perú
https://orcid.org/0000-0002-8699-3490
Cesar E. Castellanos
Instituto Dominicano para el Estudio de la Salud Integral y la Psicología Aplicada
https://orcid.org/0000-0003-3464-4085
Carol Saldías
Universidad San Sebastián. Valdivia, Chile
https://orcid.org/0000-0002-4446-9295
Loida Camargo
Universidad del Sinú. Cartagena de Indias, Colombia
https://orcid.org/0000-0003-0056-6832
Norman López
Universidad de la Costa

Resumen

La capacidad visoespacial se asocia con habilidades clínicas en la educación médica, ya que predice el desempeño académico de los estudiantes de anatomía. Objetivo: Determinar si el procesamiento visoespacial genera cambios en la enseñanza de la anatomía médica y predice el desempeño académico en esa asignatura. Método: 140 estudiantes evaluados al inicio de semestre y antes de exámenes finales con el Test de la Figura Compleja de Rey. Se realizaron análisis t de Student para contrastar las diferencias pre y pos-test, d de Cohen para medir el tamaño de efecto y regresión lineal para evaluar la predicción con las notas finales. Resultados: Edad promedio 20.22 años (DE=1.12), media de calificaciones 4.96 (DE=1.20). El 70% de los estudiantes aprobó la asignatura. La prueba t reporta diferencias significativas del TFCR (Evocación de Memoria: t=-17.383; p<0.001; Evocación diferida: t=-16.547, p<0.001) con un tamaño del efecto mediano (d=0.59 y d=0.56), respectivamente. Las puntuaciones obtenidas en el post-test en la tarea de memoria diferida del TFCR, explicaron hasta en un 90% el desempeño académico de los estudiantes. Conclusiones: La memoria diferida del instrumento predijo el rendimiento académico y el aprendizaje de anatomía mejoró el desempeño en la función visoespacial de los estudiantes.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Caldichoury Obando, N., Araya , C. ., Romo, C. . ., Ducassou , A. ., Porto Torres , M. F., Florez Niño , Y. . ., … López Velásquez, N. D. (2022). Efecto de la capacidad visoespacial en el rendimiento académico de estudiantes de anatomía médica. Praxis, 18(2), 364–376. https://doi.org/10.21676/23897856.4716
Número
Vol. 18 Núm. 2 (2022): (julio-diciembre)
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

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