Alfabetización científica del hogar al aula: vinculando saberes cotidianos al contexto escolar

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Resumen
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Publicado: abr. 1, 2023
DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.3815
Palabras clave:
alfabetización científica, didáctica integradora, hogar, aula

Contenido principal del artículo

Elkin Yohan Esmeral Pérez
Universidad de Córdoba
Adriana Coronado Warne
Elvira Patricia Flórez Nisperuza

Resumen

El presente artículo expone los resultados de una investigación cualitativa realizada en el programa de pregrado Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, de la Universidad de Córdoba, Colombia, relacionada con el reconocimiento del lenguaje científico en la escuela desde la articulación con los saberes cotidianos derivados del hogar; para lograrlo, se planteó diseñar una estrategia didáctica integradora en la enseñanza de conceptos científicos. La metodología siguió los postulados del enfoque de investigación-acción, iniciando con la caracterización del grupo de estudiantes y docentes del grado sexto del nivel de básica secundaria; luego, la descripción de las apreciaciones de la docente; y, final- mente, el diseño de la estrategia. Para ello, se utilizaron como técnicas e instrumentos de recolección de la información la observación, la entrevista semiestructurada, la revisión documental, el diario de campo y el cuestionario. Como resultado, se diseñó una matriz integradora de los elementos curriculares del trabajo pedagógico de la estrategia para la enseñanza de las Ciencias Naturales y su respectivo conjunto articulado de actividades.

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Cómo citar
Esmeral Pérez, E. Y., Coronado Warne, A. ., & Flórez Nisperuza, E. P. . (2023). Alfabetización científica del hogar al aula: vinculando saberes cotidianos al contexto escolar. Praxis, 19(1), 103–117. https://doi.org/10.21676/23897856.3815
Número
Vol. 19 Núm. 1 (2023): (enero - abril)
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica
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