Definición de un enfoque de enseñanza de la lectura y la escritura en el proceso de transición de la educación preescolar a la básica

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DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.739
Palabras clave:
Enfoque de enseñanza, lectura y escritura, GET, prácticas pedagógicas.

Contenido principal del artículo

Rudy Doria Correa
Universidad de Córdoba.
Alexander Montes Miranda
Universidad de Córdoba.

Resumen

El presente documento muestra los resultados de una investigación con el propósito de definir un enfoque de enseñanza y de aprendizaje de la lectura y la escritura en el proceso de transición de la educación preescolar a la básica, en el Colegio Asodesi de la ciudad de Montería - Córdoba. Esta experiencia forma parte de la investigación “Los proyectos de aula: una experiencia de investigación acción en la enseñanza del lenguaje en la escuela”, orientada teóricamente desde el estudio de diversos enfoques de enseñanza de la lectura y la escritura inicial, con una metodología cualitativa (IA), mediante la conformación de un grupo de estudio trabajo (GET) dentro del cual los docentes reflexionan sobre sus prácticas pedagógicas con el propósito de mejorarlas y transformarlas. Como principales resultados se encuentran la definición de un enfoque global de enseñanza de la lectura y la escritura articulado con las metas de formación propuestas en los proyectos de aula en los niveles de básica y media, y el desarrollo de competencias en la comprensión y producción textual.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Doria Correa, R., & Montes Miranda, A. (2013). Definición de un enfoque de enseñanza de la lectura y la escritura en el proceso de transición de la educación preescolar a la básica. Praxis, 9(1), 25–32. https://doi.org/10.21676/23897856.739
Número
Vol. 9 Núm. 1 (2013): (enero - diciembre)
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica
Biografía del autor/a

Rudy Doria Correa, Universidad de Córdoba.

Magister en Educación.

Alexander Montes Miranda, Universidad de Córdoba.

Magister en Educación.

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