Aula invertida y recursos educativos digitales para la explicación de fenómenos: una experiencia desde la biología

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Publicado: dic. 30, 2022
DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.3997
Palabras clave:
Aula invertida, recursos educativos digitales, biología, explicación de fenómenos

Contenido principal del artículo

Leidy Jazmin Velandia Carranza
Universidad Cooperativa de Colombia
https://orcid.org/0000-0003-1855-0783
Evelyn Hernández Mónico
Universidad Cooperativa de Colombia
https://orcid.org/0000-0002-5665-3700
Juan Manuel Ledesma
Universidad Cooperativa de Colombia
https://orcid.org/0000-0002-4777-632X

Resumen

Esta investigación presenta una intervención pedagógica a los estudiantes de grado noveno del Colegio Cooperativo de Timiza de la ciudad de Bogotá-Colombia, en la asignatura de Biología, dicha intervención se plantea con la estrategia pedagógica Aula Invertida y con la aplicación de diferentes Recursos Educativos Digitales (RED) para el desarrollo de la competencia específica Explicación de Fenómenos. El proceso se ha desarrollado en cuatro fases: la primera que diagnostica mediante pretest a los grupos experimental y control el nivel de la competencia, la segunda corresponde a la aplicación de la estrategia en el grupo experimental, la tercera asume la evaluación del proceso según los instrumentos aplicados (diario de campo, encuesta y cuestionarios pretest-postest) y por último se da paso a la respectiva reflexión según el análisis de los datos. Posteriormente se relaciona una triangulación de datos cualitativos y cuantitativos desde el enfoque mixto, demostrando practicidad de la propuesta de intervención en la población objeto de estudio según las diferencias significativas en los resultados de los grupos control y experimental. En tal sentido se concluye que el Aula invertida y los RED son un binomio que potencia el desarrollo de competencias educativas. 

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Detalles del artículo

Cómo citar
Velandia Carranza, L. J., Hernández Mónico, D. E. ., & Ledesma Piedrahita, J. M. (2022). Aula invertida y recursos educativos digitales para la explicación de fenómenos: una experiencia desde la biología. Praxis, 18(2), 201–215. https://doi.org/10.21676/23897856.3997
Número
Vol. 18 Núm. 2 (2022): (julio-diciembre)
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica
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