TIC como estrategias de mediación en la comprensión lectora de la educación básica y media

Yaneth Garzón Beltrán; Martha Lucía Echenique Ortiz

doi:10.21676/23897856.3974

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Publicado: abr. 29, 2024

DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.3974

Palabras clave:

competencias, comprensión lectora, estrategias, habilidades lectoras, mediación, TIC

Yaneth Garzón Beltrán

Universidad del Magdalena

https://orcid.org/0000-0001-6126-4999

Martha Lucía Echenique Ortiz

Uni

https://orcid.org/0000-0002-3361-1516

Resumen

Actualmente, las TIC (Tecnologías de la Información y la comunicación) se han convertido en base fundamental para intervenir y desarrollar procesos en los cuales intervienen competencias cognitivas y habilidades comunicativas; por ello, esta investigación tiene como propósito analizar la implementación de recursos TIC como agentes mediadores en la comprensión lectora. La metodología se orientó a través de la revisión sistemática de la literatura, partiendo del interrogante: ¿Qué efectividad ha tenido la implementación de recursos TIC como agentes mediadores en la comprensión lectora de los estudiantes de las instituciones de educación básica y media en Colombia, durante los años 2015 a 2020? La secuencia metodológica se llevó a cabo teniendo en cuenta la pregunta problema, criterios de selección de documentos, estrategias de búsqueda, presentación de resultados, síntesis de la evidencia y conclusiones generales. La recolección de información se extrajo de trabajos de investigación y artículos científicos que responden a la pregunta problema. De este análisis se deriva el estado de desarrollo sobre la mediación pedagógica con las TIC propuesto ampliamente como un proceso alternativo para mejorar las habilidades lectoras.

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Cómo citar

Garzón Beltrán, Y., & Echenique Ortiz, M. L. (2024). TIC como estrategias de mediación en la comprensión lectora de la educación básica y media. Praxis, 20(1), 179–197. https://doi.org/10.21676/23897856.3974

Número

Vol. 20 Núm. 1 (2024): (enero - abril)

Sección

Artículo de revisión

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

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